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為響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作號召，2022年11月10日，我校教師蒲彬和林喜良克服困難，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷囑托，奔赴陜西省安康市嵐皋縣職教中心，開展為期一年半的幫扶工作。

從關(guān)中大地到秦嶺深處，蒲彬和林喜良走進(jìn)大山，走近學(xué)生，深切感受到秦巴漢水孕育的精神文化，更體會到秦巴腹地辦學(xué)的不易。秦巴山水的磅礴靈動觸手可及，可是它所帶來的閉塞落后也揮之不去，專業(yè)教師的匱乏，教學(xué)環(huán)境的落后，學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱都超出了想象，他們面臨多重的困難和挑戰(zhàn)。這里有平易近人的領(lǐng)導(dǎo)，熱情友好的老師，和來自江蘇常州優(yōu)秀的幫扶教師團(tuán)隊，幫助他們迅速融入新的教學(xué)集體，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境,全身心投入到支教工作中去。

蒲彬說：“支教的目的不僅是傳授知識，更大的意義在于告訴孩子們外面的世界有什么。它更像是一個夢想的平臺，讓孩子們了解外面多彩的世界，為他們播下夢想的種子。”根據(jù)嵐皋縣職教中心專業(yè)發(fā)展需要，蒲彬主要承擔(dān)《工具軟件》和《信息技術(shù)》課程的教學(xué)工作。經(jīng)了解，她發(fā)現(xiàn)秦巴山區(qū)的孩子淳樸善良，大部分是留守兒童或單親家庭的孩子，家庭負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)成績普遍較差。針對這些情況，在教學(xué)中，她精心備課備學(xué)生，把思政與素質(zhì)教育貫穿其中，提升學(xué)生知識、技能水平的同時不斷加強(qiáng)其道德修養(yǎng)。青青蒼木，始于關(guān)愛，蒲彬希望通過自己的專業(yè)知識和個人能力給孩子們帶來一些實質(zhì)性的幫助。

蒲彬講授公開課

林喜良說：“能夠為他們提供力所能及的幫助，促進(jìn)學(xué)生改變和成長，是我的幸運(yùn)。”因為專業(yè)教師的匱乏，導(dǎo)致教材的選取脫離學(xué)生認(rèn)知實際，面對難度較大的教材，林喜良主動和教務(wù)部門溝通，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的軟件和實訓(xùn)硬件設(shè)施，更改教學(xué)計劃，充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實現(xiàn)了課堂教學(xué)-軟件模擬-硬件驗證的教學(xué)過程，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時也響應(yīng)了學(xué)校“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)改革政策。

林喜良進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)

蒲彬和林喜良還積極參與結(jié)對幫扶、公開課、評課、教學(xué)沙龍、專業(yè)建設(shè)專題研討等教育教研活動，和同事們討論教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討解決的辦法，交流教學(xué)想法和經(jīng)驗。他們積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，與職教中心老師組成結(jié)對幫扶小組，通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、聽課、題組設(shè)計等教學(xué)活動，幫助青年教師快速成長，積累更多的教學(xué)教研經(jīng)驗，推動各項教學(xué)工作有序開展，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

林喜良參加教研活動

為豐富學(xué)生的校園文化生活，蒲彬在職教中心團(tuán)委的支持下組建了魔方社團(tuán)，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的平臺，增進(jìn)師生間的聯(lián)系和交往，并以點帶面促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，助力構(gòu)建和諧新校園。林喜良利用自己在焊接專業(yè)方面的教學(xué)和實操經(jīng)驗，積極參與學(xué)校培訓(xùn)部承接的縣人社局農(nóng)民工培訓(xùn)項目，幫助社會學(xué)員取得焊接上崗證，助力社會人員再就業(yè)。

蒲彬組建魔方社團(tuán)

近日，我校被嵐皋縣鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接領(lǐng)導(dǎo)小組評為嵐皋縣2022年度鄉(xiāng)村振興幫扶工作先進(jìn)集體，蒲彬和林喜良老師被評為先進(jìn)個人。教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作還在繼續(xù)，蒲彬和林喜良正和嵐皋職教中心的老師們一起，為動人的嵐皋風(fēng)景畫上屬于職教人的一抹靚麗色彩。

（文/圖 蒲彬 林喜良）